■  愚人之友基金會 巫姝柔

「樂齡」是什麼呢?有聽過或看過嗎?或者曾在各大專院校或地方社區的教室裡，遇到一群長輩正在快樂的學習呢？其實「樂齡」取自英文字「Learning」的諧音，意在「快樂學習、樂而忘齡」，是教育部自民國97年起推動的高齡教育，以55歲以上國民為主要族群，鼓勵高齡者學習動機，增進其身心健康，開創其多元的終身學習管道。現已成為推動高齡教育的通稱，也是高齡教育相關政策之標誌。
那「樂齡學習中心」是什麼呢？「樂齡大學」又是什麼呢？簡單來說，「樂齡學習中心」是以各鄉鎮市區為單位，結合各級學校、機關、民間團體等力量合力建置高齡者學習的地方。「樂齡大學」則是以各大學校院為單位，並依各大學校院的理念及特色，規劃課程內容，落實活到老、學到老的精神。
2011年教育部從202所樂齡學習中心，選出了7 所樂齡學習示範中心，從軟硬體設備方面的氛圍營造、課程規劃、教學創新及服務學習等面向，成為觀摩示範的標竿中心，現在樂齡學習示範中心已有9所( 如左表)。
中部地區的樂齡學習示範中心位於台中市北區，由財團法人天主教曉明社會福利基金會承辦以教育部的四大目標：
一、終身學習：保障老人終身學習的權利，使老人享有終身學習的 機會。
二、健康快樂：促進老人的生理健康、心理快樂，使老人享受健康 快樂的生活。
三、自主與尊嚴：尊重老人的自主權、維護老人的尊嚴，滿足老人追 求自己想要的生活的權利。
四、社會參與：鼓勵老人社會參與、世代參與（與不同年齡層的人 有交流分享的機會），建立老人的自信心，肯定老人的 自我存在價值。
「終身學習、健康快樂、自主與尊嚴、社會參與」為理想，規劃五大系列課程理念，嘗試在社區民眾需求中更能提昇學習目標之設定。
※身心安頓系列
以系列課程建構因應高齡社會需知能。
老人體適能科技資訊運用，生活藝術美學，消費者保護及自身法律常識等，及安可人生講座。
※活躍老人系列
以科技訊知能，觀摩互動學習，祖孫活動代間互動，社會參與，社區的參與等期能建構積極正向的面對老化，且能以學習後的成果實際回饋社區、社會。
※屆齡活動系列
以中年屆齡人口為主要人口群，預先提供各式學習讓參與者有機會提早建構晚年生活的各項準備與知能。
以養生保健、休閒生活、退休規劃與適應，自我實現與生命意義等六大主題。
※行動教育系列
將課程設計成適合短期單次之內容，依社區學習需求媒合課程多移至社區眾集的場所
培訓中高齡志工依自身專長，設計適合社區需求之師資人力，並成立人力資料庫
※永續發展系列
除課程教材活動媒材等資料整合或依人力狀況修訂成冊，作為紀錄並供他區參考研究
人力培訓的平台，建構培訓課參考方案及師資，供他區參考研究
高齡教育師培訓計劃
而其104年課程規劃以「服務人力開發與運用」為特色重點，以「人力運用發展」為主軸，五類主題課程：
居家生活安全：人與環境互動
運動保健：個人與團體互動
心靈成長：人與自我內在互動
人際關係：人與科技互動
政策宣導行動服務：人與社會互動
多面向互動式建構「向內轉向，向外發展」的深度學習與自我成長，觸發人際交流及強化團體互動。以「分流學習、整合服務」的概念，因應高齡社會不同需求的中高齡服務人力，展開「服務、學習」雙向兼具的學習概念，拓展中高齡者在學習的同時能積極服務、貢獻的能力，建構社會參與的機會。
104學年度南投縣的樂齡學習中心除了信義鄉及仁愛鄉之外，每一鄉鎮皆有單位承辦樂齡學習中心，而國立暨南國際大學教育學院及南開科技大學進修學院兩間大學校院開辦樂齡大學。■